{"id":61,"date":"2017-03-26T19:55:24","date_gmt":"2017-03-26T22:55:24","guid":{"rendered":"http:\/\/www.marianoacciardi.com.ar\/wp\/?page_id=61"},"modified":"2024-12-07T22:23:25","modified_gmt":"2024-12-08T01:23:25","slug":"epistemologia","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.marianoacciardi.com.ar\/?page_id=61","title":{"rendered":"Epistemolog\u00eda y Filosof\u00eda"},"content":{"rendered":"
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\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n

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Femicidio y Epistemicidio: algunas consideraciones desde Abya Yala (2020)<\/a><\/p>\n\n\n\n

Texto publicado en Iberoam\u00e9rica Social: Revista-red de estudios sociales, A\u00f1o 8, N\u00famero XIV.<\/a> El presente trabajo presenta algunas reflexiones desde los feminismos cr\u00edticos latinoamericanos acerca de la relaci\u00f3n de legitimaci\u00f3n de los femicidios y otros tipos de genocidios de lo diverso que realiza la construcci\u00f3n cient\u00edfica de la modernidad a trav\u00e9s de la \u201craz\u00f3n universal\u201d y sus categor\u00edas fundamentales.<\/p>\n\n\n\n

Algunas notas sobre las Operaciones Formales en la teor\u00eda piagetiana (2022)<\/a><\/p>\n\n\n\n

Son las notas de una charla brindada como invitado para la Fundaci\u00f3n Universitaria de Popay\u00e1n, Cauca, Colombia el 11\/3\/2022. Parte de las nociones b\u00e1sicas de \u00abReversibilidad\u00bb de las Operaciones Concretas para comprender el modo en que se construyen las Operaciones Formales, sus estructuras fundamentales, el cambio funcional que implican para el pensamiento y como operan en situaciones de la vida cotidiana y la ciencia.<\/p>\n\n\n\n

Interseccionalidad y masculinidades (2019)<\/a><\/p>\n\n\n\n

Algunas reflexiones operadas desde la perspectiva de la Filosof\u00eda Feminista que forma parte de la evaluaci\u00f3n global de la materia cursada en la Facultad de Filosof\u00eda y Letras de la Universidad de Buenos Aires. En el mismo se toman las categor\u00edas de interseccionalidad y masculinidad\/masculinidades proporcionadas por  el punto de vista cr\u00edtico de la teor\u00eda Queer a fin de reflexionar sobre las dificultades y comodidades que se ponen en juego en el abordaje de la violencia desde un dispositivo de hombres.<\/p>\n\n\n\n

Violencia de g\u00e9nero \u00bfEl s\u00edntoma de la \u00e9poca?: Bases te\u00f3rico-epistemol\u00f3gicas del dispositivo: \u201cConstruyendo nuevas masculinidades\u201d de la ciudad de Campana (2019)<\/a>  (Filminas auxiliares<\/a>)<\/p>\n\n\n\n

Nota: Este fue el primer nombre que le dimos al dispositivo sucumbiendo a las demandas de la moda. Muy r\u00e1pidamente consideramos que el nombre no representaba lo que hac\u00edamos, por lo que lo cambiamos por \u00abDestejiendo la masculinidad\u00bb. <\/strong> Trabajo publicado en las Memorias del XI Congreso Internacional de Investigaci\u00f3n y Pr\u00e1ctica Profesional en Psicolog\u00eda a\u00f1o 2019 en la Facultad de Psicolog\u00eda UBA. Se abordan\u00a0 bases te\u00f3rico-epistemol\u00f3gicas subyacentes a la creaci\u00f3n\u00a0 del dispositivo grupal asistencial-socio-educativo \u201cConstruyendo nuevas masculinidades\u201d creado por el Municipio de Campana, pcia. de Buenos Aires en base a otras experiencias similares en el pa\u00eds, orientado a la prevenci\u00f3n, asistencia y contenci\u00f3n de hombres que ejercen o han ejercido violencia de g\u00e9nero. Se desarrollan\u00a0 algunos fundamentos para el abordaje interdisciplinario no reduccionista de la problem\u00e1tica bajo la forma de un Sistema Complejo.<\/p>\n\n\n\n

Agamben, El tiempo que resta: Universalismo, corte de apeles, tiempo y nomos en las ep\u00edstolas Paulinas. (2018)<\/a><\/p>\n\n\n\n

Texto de la evaluaci\u00f3n de la materia Metaf\u00edsica, c\u00e1tedra Cragnolini. El mismo desarrolla el operador de corte de apeles como fundamental para redoblar la divisi\u00f3n del \u00abNomos<\/em>\u00bb cuyo origen etimol\u00f3gico para Pablo es nemos<\/em>, dividir, atribuir partes, generando de esta manera una separaci\u00f3n, inactivaci\u00f3n, suspensi\u00f3n de la Ley y su universalidad en el tiempo mesi\u00e1nico.<\/p>\n\n\n\n

La importancia de las conceptualizaciones funcionales piagetianas para la
Epistemolog\u00eda y las Ciencias de la Educaci\u00f3n.(2013) <\/a>(Filminas auxiliares)<\/a><\/p>\n\n\n\n

En el presente escrito se rese\u00f1an brevemente aspectos importantes de algunas obras de Piaget, posteriores a 1970, con consecuencias mucho m\u00e1s interesantes para la Educaci\u00f3n y la Epistemolog\u00eda que para la L\u00f3gica o la Matem\u00e1tica. Se toman fundamentalmente aportes relacionados con las perspectivas que abren respecto de modos de pensar el aprendizaje y por consiguiente las modalidades de ense\u00f1anza enriquecidas que esto permitir\u00eda desde el punto de vista funcional del sujeto psicol\u00f3gico que conoce y no tanto el normalmente conocido aspecto estructural de la obra piagetiana referido fundamentalmente al sujeto epist\u00e9mico.(Presentado en el congreso de la Universidad del BIO BIO, Chile en 2013)<\/p>\n\n\n\n

Universidad Colaborativa. (2010) <\/a>(Filminas auxiliares)<\/a><\/p>\n\n\n\n

Ensayo en el que se analiza un posible uso de las TICS en educaci\u00f3n Superior. Trabajo presentado en el I Congreso Internacional de Psicolog\u00eda UNR: La Formaci\u00f3n del Psic\u00f3logo  el siglo XXI.<\/p>\n\n\n\n

La importancia del An\u00e1lisis Formalizante en Epistemolog\u00eda gen\u00e9tica y en la formaci\u00f3n del Psic\u00f3logo (Publicado 2004)<\/a><\/p>\n\n\n\n

Una introducci\u00f3n a uno de los m\u00e9todos que se suele dejar de lado cuando se intenta transmitir Epistemolog\u00eda Gen\u00e9tica. Si bien su transmisi\u00f3n acarrea ciertas dificultades, el texto intenta dar cuenta de la manera en que se deforma la discipline si no se tienen en cuenta cuestiones b\u00e1sicas que s\u00f3lo este m\u00e9todo puede brindar a la ciencia.<\/p>\n\n\n\n

El Racionalismo (2002)<\/a><\/p>\n\n\n\n

Una breve introducci\u00f3n a los autores principales de esta corriente<\/p>\n\n\n\n

filos\u00f3fico-gnoseol\u00f3gica<\/p>\n\n\n\n

El empirismo ingl\u00e9s y su superaci\u00f3n por el concepto de esquema. (Publicado 2003)<\/a><\/p>\n\n\n\n

Una breve introducci\u00f3n a los principales autores de esta corriente filos\u00f3fico-gnoseol\u00f3gica y la manera en que Jean Piaget intenta superarlo con su concepto de \u00abEsquema\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Empirismo, Racionalismo y esquema.(Recopilaci\u00f3n y reedici\u00f3n 2004)<\/a><\/p>\n\n\n\n

Una s\u00edntesis y reorganizaci\u00f3n de los dos textos anteriores con vistas a demostrar la manera en que el concepto de \u00abEsquema\u00bb piagetiano logra tambi\u00e9n superar en el mismo movimiento el falso dualismo Racionalismo-Empirismo.<\/p>\n\n\n\n

Puntos cruciales de la inteligencia Sensorio Motriz (Publicado 2005)<\/a><\/p>\n\n\n\n

Texto base para la transmisi\u00f3n de conceptos fundamentales para comprender la Inteligencia Sensorio Motriz Piagetiana<\/p>\n\n\n\n

Las operaciones concretas (Trabajo concurso 2004)<\/a><\/p>\n\n\n\n

Texto base de la exposici\u00f3n de concurso para el cargo ATP de la c\u00e1tedra de Epistemolog\u00eda Gen\u00e9tica del Dr. Narciso Benvenaste.<\/p>\n\n\n\n

El pasaje de las operaciones concretas a las operaciones formales (Publicado 2005)<\/a><\/p>\n\n\n\n

Una aproximaci\u00f3n a los puntos fundamentales a tener en cuenta para comprender el pasaje del estadio Operatorio Concreto Piagetiano al Operatorio Formal.<\/p>\n\n\n\n

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